Tercera sesión del seminario virtual.

Áreas Marco Común CDD – INTEF

Tal y como hemos señalado en anteriores entradas del blog, el Marco Común CDD nos es especialmente útil para saber cuál es nuestro nivel en cuanto a competencias y como desarrollarlas. El CDD establece cuatro puntos clave:

1. Información y alfabetización informacional

2. Comunicación y colaboración

3. Creación de contenidos digitales

4. Seguridad

5. Resolución de problemas

En esta entrada nos centraremos en el primer punto, el de Información y alfabetización informacional como paso esencial para construir nuestro PLE como docentes, es decir, nuestro entorno personal de aprendizaje y nuestras herramientas y recursos. Como profesores debemos reflexionar y seleccionar adecuadamente nuestras herramientas y recursos conforme a nuestro carácter y capacidades, y someterlos a constante evaluación.

En mi caso, considero que mi nivel actual en este aspecto es elevado, ya que sí domino la navegación, búsqueda y filtrado de la información, datos y contenidos digitales. Del mismo modo, esa información debe ser evaluada y desechada si no es válida o de calidad. Finalmente, tras escoger los materiales y contenidos más interesantes y aprovechables, el docente debe almacenar la información y los contenidos digitales. Este último paso es clave y requiere de constante renovación, ya que los USB, y discos duros son soportes frágiles, por lo que se aconseja almacenar el material en la red.

Todo ello me resulta esencial para crear mis propias estrategias personales de información, orientadas a reunir, procesar, comprender y evaluar información, datos y contenidos digitales de forma crítica. Asimismo, la cuestión de almacenar y organizar contenidos y recursos resulta esencial para dinamizar el proceso de innovación docente y para compartir los avances y contenidos con otros profesores. La transformación docente y la innovación no deben ser un proceso individual, por lo que la solidaridad y generosidad entre compañeros debe ser la tónica habitual.

En cuanto a la utilidad de la tercera sesión del seminario virtual, considero que ha sido muy enriquecedora para la mejora de nuestras competencias digitales como docentes. Gracias a esta sesión reflexionamos sobre los criterios de selección de herramientas digitales que implementar en nuestra praxis docente. A grandes rasgos, todos estuvimos de acuerdo en apostar por herramientas abiertas y sencillas, a ser posible multiplataforma, donde la curva de aprendizaje sea suave. Las herramientas deben estimular y generar ideas, pero debemos aclarar que no generar creatividad por sí mismas, el docente debe esforzarse en ello y aprovecharse de las herramientas sencillas y funcionales para desarrollar una pedagogía innovadora y más dinámica.

Al integrar estas ideas nos dimos cuenta que la actualización y renovación del docente debe ser constante, por lo que debe mantener siempre una mentalidad abierta y una actitud positiva de cara al aprendizaje digital. Con todo ello, consideramos que la selección de herramientas y contenidos digitales deben presentar una serie de criterios no sólo técnicos, también pedagógicos. Estos deben centrarse en los objetivos y tipologías de las actividades que se quieren plantear en el aula, siempre teniendo en cuenta las competencias digitales de los estudiantes, el estilo de aprendizaje que se quiere implementar y el grado de flexibilidad de la herramienta seleccionada.

Para ello, el docente debe preguntarse: ¿qué necesito? Este interrogante nos obliga a ser realistas, a buscar e identificar herramientas y recursos por fases, establecer contactos y plataformas fiables y buscar siempre la eficacia y la eficiencia.

Con todo ello podremos ser competentes en la competencia digital y aplicar todas sus posibilidades en el aula de manera óptima y positiva para el alumnado.